成長の過程はいつもこの順番

こんにちは　
香墨書道教室の川鍋です。

春、進級して学年が一つ上がった生徒たちが教室へやってきています。

クラス替えのあった子、担任の先生が変わった子、委員会が始まった子、

幼稚園から小学校へ、小学校から中学校への進学

新しい環境にワクワクと少しの疲労も感じながら
日々を過ごしている子たちを見て私も心沸く春です。

そして、いつもの書道教室でも変化の起きる春。取り組む課題が各学年レベルアップします。

ひらがなを練習していた小学1年生は2年生になりカタカナを

硬筆（えんぴつ）課題の文字数が増える3年生

毛筆で新たな筆づかいの練習が増える3・4年生

5年生は文字数が増え、習得してきた筆づかいをより小さな場所で行えるように。

6年生は硬筆課題の用紙からマス目がなくなり、行の中で空間を意識してバランスをとる練習が始まります。

そして中学生、今まで文字の全てだと思っていた「楷書」から「行書」の字体と出会い習得していく過程に入ります。

そんな新たな課題と出会った時の成長の過程があります。

成長変化の過程　4段階

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・1段階　「知らない」から「できない」

・2段階　「知ってる」けど「できない」

・3段階　「意識したら」「できる」

・4段階　「意識しなくても」「できる」

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みんな最初は、「知らない」から「できない」です。

例えば今まで鉛筆で字を書いていて、初めて筆を持った時はどう使うか知らないから上手に扱うことができません。

筆に含ませる墨の量が足りなくてカサカサの線になったり、逆に多すぎて線はにじみ、ボタボタたれて机の上、洋服まで汚れてしまったりします。（1段階）

ここで「まず筆にたっぷり墨を含ませる。そのあと、筆の先を尖らせるように整えて余分な墨を落とす」と知ります。

でも知ってるけど、できない。何度もボタボタを繰り返します。（2段階）

本人も一番苦しいのはこの期間。知ってしまったからこそ、できない自分に直面する段階です。

そんな中で意識を続けていると、ふとできる瞬間がやってきます。（3段階）

この2、3の段階は何度も行ったり来たりするので「1回できたのにまたできない」は当たり前。

でも「知ってるけど、できない」回数の中に「意識したら、できた！」が段々と増えてきます。

そして繰り返しながら、気づくと「意識しなくても」「できる」状態に（4段階）

ここまできて「筆に墨を含ませる」の習得が終わり本物の変化が完了。

そしてまた新たな1段階の分野へ入ります。

新たな1段階が何かはその子によって違っていて、次は「筆でよこの線をひく」だったり「あの漢字を筆で書いてみたい！」だったり「鉛筆もやってみる！」だったりします。

この成長過程を進めている分野はいくつも同時並行していて、今何を課題としているのか、それぞれの課題がどこの段階にあるかも人それぞれ。

正解に向かってまっすぐ階段を登っていくというより、螺旋のループでそれぞれが選んだ成長過程を積み上げて自分の字を作っているイメージです。

小さな一つ一つの成長過程を自分なりに楽しみながら積み上げていくのが一番、と子どもたちを見て実感。

香墨書道教室はその一人一人違う成長過程を存分に楽しんでもらう場所でありたいと思っています。

知ってるけどできない悔しさも

その中で生まれたできた！嬉しさも

知らぬ間にできるようになっていた自信も

次々に湧いて尽きない新たなチャレンジも

全部を一緒に楽しみながら積み上げていきましょう＾＾